#InvestirDansLesFilles

L’absence de femmes en STIM, particulièrement dans les domaines de l’innovation comme l’IA, l’ingénierie et la cybersécurité, n’est pas un accident. Nous perdons ces futures leaders en raison d’une rupture de l’appartenance, où le poids cumulatif des préjugés systémiques, des stéréotypes étroits et du manque de conseils pousse les filles à se retirer des STIM.

• Le fossé identitaire : Dès l’âge de six ans, les filles commencent à intégrer l’idée que certains aspects des sciences et des technologies ne sont pas « pour elles ». Il ne s’agit pas d’un manque d’ambition, mais d’un fossé identitaire. Lorsqu’elles ne se voient pas comme le type de personne ayant sa place dans les domaines qui stimulent l’innovation, elles finissent par s’en détourner.
• Le manque d’information et de mentorat : L’absence de mentorat, de représentation dans les domaines de l’innovation et de conseils sur les conséquences de l’abandon des cours de STIM au secondaire peut freiner de manière permanente une carrière en innovation avant même qu’elle ne commence.
• Le musellement numérique : Les environnements en ligne hostiles poussent les filles à se déconnecter. Si une fille est réduite au silence à 14 ans, elle ne sera pas aux commandes à 40 ans.

Explorez les rapports offrant un aperçu des expériences des filles, des obstacles à leurs ambitions et de leurs perceptions actuelles des STIM.

• Le Pouls : Consultez notre rapport Valoriser les STIM : Les filles croient-elles que les STIM valorisent ce qui compte pour elles ? pour en savoir plus sur l’état actuel de l’intérêt et des perceptions des filles envers les STIM.
• Le Risque : Découvrez comment des attaques en ligne coordonnées instrumentalisent le genre pour écarter les futurs leaders et nuire à la société dans son ensemble dans ce rapport sur la désinformation genrée [en anglais seulement] ou lisez notre communiqué de presse officiel.
• La Stratégie : Découvrez ce que disent les experts sur ce que vivent les filles actuellement et comment nous pouvons garantir qu’elles fassent partie intégrante de l’avenir de l’innovation au Canada dans nos rapports de table ronde du Programme national pour les filles :
  • Autonomiser les filles en STIM : Perspectives pour un avenir équitable
  • De l’idée à l’action : Bâtir une résilience collective pour les filles en STIM
• La Programmation : Découvrez comment Actua mobilise les filles par l’entremise de notre Programme national pour les filles.

Nous arrêtons le désistement avant qu’il ne commence.

Actua n’attend pas que les femmes et les filles quittent le bassin de talents en STIM. Par notre programmation et nos interventions, nous :

• Veillons à ce que les filles perçoivent les STIM comme une partie intégrante de leur identité.
• Dotons les filles des compétences de pointe nécessaires pour diriger dans l’économie numérique en pleine évolution.
• Développons les compétences en IA et en littératie numérique afin que les filles puissent naviguer l’hostilité en ligne et diriger dans un avenir propulsé par l’IA.
• Travaillons sans relâche pour briser les barrières systémiques à l’équité en STIM.

Le Canada ne peut se permettre de perdre ses talents les plus diversifiés. Nous devons agir maintenant, avant que ces filles ne soient exclues du bassin de talents en STIM.

• Investissez tôt : Financez des programmes qui suscitent la curiosité au primaire et au secondaire pour contrer le désistement envers les STIM. Cela signifie briser les barrières à l’entrée et garantir que chaque fille ait accès aux compétences numériques et à l’IA essentielles. 
• Changez le système : Plaidez pour des politiques qui garantissent aux filles un parcours protégé et clair vers l’économie de l’innovation. 
• Protégez les espaces en ligne : Exigez des environnements numériques plus sûrs et une meilleure littératie numérique pour que l’hostilité en ligne ne fasse pas taire les voix de demain.
• Soyez un allié : Offrez le mentorat et les conseils concrets dont les filles ont besoin pour prendre des décisions éclairées et acquérir la confiance nécessaire pour diriger.